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教练员领导理论与应用研究进展
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2007-4-3 14:26:59 点击次数: 来源:《中国体育教练员》2005第3期 作者:上海体育学院 周成林 冯 琰
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1 研究的必要性
在我国竞技体育事业的发展历程中，涌现了一批（体操、乒乓球、跳水、羽毛球、射击和举重等）在国际体坛上屡战屡胜、长盛不衰的竞技体育项目，这些项目的强胜是与我国重视对教练员培训和评功定方式有关。田麦久认为，教练员领导行为模式是直接影响竞技体育发展的因素之一。袁伟民在2001年全国体育发展战略研讨会认为，一个运动项目水平的提高，关键是教练。一位精通业务，肯于钻研技术、善于管理、有理想追求的教练员，往往能带出一支好队伍。因此，加快对中国竞技运动项目教练员管理力度，构建合理管理机制与教练员的评价系统，是当前迫切需要解决的问题。
教练员作为运动团队中的一种重要角色，是培养优秀运动员和提高运动员技、战术水平的主导因素，是影响运动员竞技能力表现的关键因素。可见，教练员在运动团队中处于领导地位，他们的行为对于整个运动团队水平的高低具有决定性的影响。因此，研究和掌握教练员领导行为的特点，对客观地评价教练员执教绩效、提高训练管理工作的效率，继续保持我国竞技体育在奥运会第二集团的领先位置，促进我国竞技体育健康、快速发展是非常必要的。
2 教练员领导行为理论的相关研究
领导行为是指领导者致力于实现某一目标的行为。它是围绕组织目标而受领导意志支配的领导主体行为和职能行为的总和。领导主体行为包括领导者（群体或个体）的主导行为和被领导者的配合行为。所以说，领导行为是领导者和被领导者相互作用于共同目标而采取的行动。行动的过程是领导，致力于实现这个过程的人是领导者，而该过程又是领导者、被领导者及其所处环境共同构成的。它们之间的关系是一个复合函数的关系，即领导行为是一个变量，它取决于领导者本身的特性、被领导者的特性和环境条件3个因素，并随3个因素的变化而变化。Behling和Schriesheim提出的领导物质理论、教练员领导情境行为理论和教练员多维领导模式理论，是研究教练员领导行为特征的主要理论依据。
2.1 教练员领导特质理论及应用研究成果
领导特质理论是试图确定成功的领导者所应具备的人格特质，从而解决什么样的人当领导较为合适的问题。20世纪30年代以前。心理学家们都试图找出领导者与非领导者之间本质的、人格特质的差异。Gibb研究认为，天才领导者应具备的特质有：善言、外表潇洒、智力过人、具有自信心、心理健康、较强的支配欲、外向而敏感。Stogdill比较了成功的领导者和被领导者的特质差异时认为，领导者有自信、毅力顽强、社会性和责任心强等。Bird对前人的研究进行了总结，发现领导者的特质有79种之多。日本和美国企业界也分别提出了领导者应具备的10项品德、能力和条件。可见，几十年的研究并未得出一个明确的结论。因为领导是一种实践过程，领导者的特质是在后天实践中锻炼培养出来的，而不是与生俱来的。在第二次世界大战后，领导的特质理论虽然开始衰退，但许多体育学学者仍对其持肯定态度。如Hendrz运用卡特尔16个性因素问卷调查发现，40岁以上的教练员表现出不安稳、紧张和情绪波动的偏执性特征，而年轻的教练员则自信、自觉，较少焦虑和不安。Hartman发现，不同执教年限的教练员在实用因素上存在极大差异，具有5年以上教练经历的教练员具有较高的智力、坚韧性、理智、保守性、管理能力、意志力、紧张性和敏感性。Ogilvie和Tutko在对篮球、田径、足球和棒球教练员的研究中发现，这些教练员的人格特质和普通人明显不同，表现出很坚强专制的行为的个性特征，其他人的感觉相对较迟钝。Herdry认为，教练员具有非常鲜明的支配性、进取性和权威性的性格。而且，除“支配性”和“自愿接受改变”这两个因素外，教练员领导特质的自我评价与其认为的理想个性特征之间存在明显的不同。Andrud & Gagen也曾研究指出，教练员在成就动机、热心和活力等方面的人格特征比普通人显著。H.阿克罕对60名教练员的人格特征研究表明，教练员比普通人具有更强的活动能力、偏执性的倾向性。而Walsh和Carron在对加拿大教练员的研究中发现，被调查的教练员中对其他感觉较迟钝的专制型特征与普通人之间并无显著性差异。正如Longmuir研究指出，研究中所有的教练员都不是对其他人感觉迟钝、独断专行、极度专制的领导者。一般找不出一组个性特征可以说明教练员与普通人之间的根本区别，也没有发现作为领导者的教练员具有什么特殊的个性特征模式。因此，可以说运动领导特质理论逐渐衰退。其原因是多方面的，但主要原因是这一理论是把个人特质看成是领导成败的主要因素，忽略了领导者所处的环境的影响作用。实际上，领导绩效是领导特质与环境交互作用的结果。责任编辑:
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